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Nun Ni Devus Efektivigi
Neglektitan Revolucian Proponon

Elĉerpaĵoj el la prelego de Profesoro Ronald J. Glossop por la Tria Internacia Konferenco pri LA ESTONTECO DE EDUKADO (Third International Conference on THE FUTURE OF EDUCATION), la 14-an de Junio de 2013, en Florenco, Italio.

Mezuro enkondukita en la Asembleo de la Ligo de Nacioj en 1920 estis la propono de Lord Robert Cecil, ke infanoj de ĉiuj landoj devus esti instruataj la planitan lingvon Esperanto por ke ili ĉiuj povu komuniki unu kun la alia. Francio kontraŭstaris ĝin, argumentante ke la franca jam estis la mondolingvo.

La franca vidpunkto supozis la 20a-jarcenta vidpunkto de inter-naciismo anstataŭ la 21a-jarcenta perspektivo de tutmondismo. Tiu malnova inter-naciismo rigardis la mondon kiel kolekto de nacio-ŝtatoj, kies civitanoj interagas inter si nur per internaciaj organizoj. La bildo por tiu malaperinta inter-naciismo estas mondmapo kun la nacio-ŝtatoj montrataj en diversaj koloroj. La bildo por la tutmonda komunumo de la 21a jarcento estas foto de la Tero el la spaco. Teranoj devus povi komuniki unu kun la aliaj. Rigardante al la estonteco, ni bezonas lingva-edukan planon en kiu ĉiuj el ili devus lerni almenaŭ unu pli facile lerneblan komunan lingvon.

La angla devus nepre ne estu uzita kiel la unua fremda lingvo por ĉiuj infanoj. La racia kaj morale ĝusta elekto estas Esperanto. La fina celo estas, ke homoj lernu multajn lingvojn, sed ĉiuj infanoj devus unue lerni pli facile lerneblan komunan lingvon por ke ili volu lerni aliajn lingvojn ankaŭ.

La morala dimensio de ĉi tiu afero pri kiu fremda lingvo devus esti instruata unue al ĉiuj infanoj estas maltrankviliga. Mi kredas ke estas tre malmorala elekti ajnan ekzistantan nacian lingvon por servi kiel mondlingvo. Se iu ekzistanta nacia lingvo iĝas la komuna monda lingvo, la nacioj kiuj uzas tiun lingvon akiros statuson super la aliaj. Uzi iun ajn nacian lingvon kiel la tutmonda lingvo estas ankaŭ maljusta al ĉiuj tiuj infanoj kies unua lingvo estas alia lingvo. Se iu ajn nacia lingvo estas uzata kiel la komuna tutmonda lingvo, landoj kiuj uzas tiun lingvon havos maljustan ekonomian avantaĝon super la aliaj. Krom havi la avantaĝon ne bezoni instrui duan lingvon al siaj propraj infanoj, ili gajnas la ekonomian avantaĝon havi aliajn homojn veni al iliaj landoj por lerni ilian lingvon. Ili ankaŭ gajnis la ekonomian avantaĝon de ne bezonai uzi duan lingvon en la produktoj kiuj ili vendas.

Ĉar nia celo estas por ke infanoj lernu multajn lingvojn, ili bezonas havi bonan unuan sperton kiu instigos ilin al studado de aliaj lingvoj. La plej bona ebleco estus fonetika lingvo kie la skriba lingvo kaj la parola lingvo oni povas lerni kune. La angla ne estas tia lingvo. Ne estas logike ke la vortoj "so" (S-O) kaj "do" (D-O) kiuj aspektas tiel similaj devus esti prononcataj malsame. La angla enhavas multajn strangaĵoj kiel la aldono de la litero S al la verboj en la tria persono singulara. Neregulaĵoj ekzistas rilate al malsamaj tempoj de la sama verbo. La nelogikaj aspektoj de la angla povus kaŭzi ke multaj infanoj rezignu la lernadon de iu ajn fremda lingvo.

Tiuj, kiuj ne lernis Esperanton ne konscias kiel sprita ĝi estas kaj kiom facile lernebla ĝi estas. Tiuj, kiuj ne instruis Esperanton ne konscias kiom rapide infanoj lernas ĝin. Esperanto havas 28 literojn. Ĉiu havas unu kaj nur unu sonon. Oni povas facile trovi kiel prononci aŭ literumi iun vorton. Esperanto ankaŭ havas aliajn avantaĝojn, kiel konservi minoritatajn lingvojn. Homoj, kiuj uzas minoritatajn lingvojn povus uzi siajn lingvojn ene de siaj komunumoj kaj Esperanto por tutmonda komunikado.

Esperanto estas unu el la plej grandaj inventoj en la homa historio. Ĉu io ajn povas esti pli grava por la estonteco de edukado ol devontigo por instrui al ĉiuj infanoj facile lerneblan komunan tutmondan lingvon?


Temo por ĉi tiu prezentaĵo: Innovative Teaching and Learning Methodologies.
    (Pioniraj Metodikoj de Instruado kaj Lernado)



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Time to Implement a
Neglected Revolutionary Idea

Excerpts from the June 14th, 2013, presentation by Professor
Ronald J. Glossop to the Third International Conference on
THE FUTURE OF EDUCATION, in Florence, Italy.

One measure introduced in the League of Nations Assembly in 1920 was Lord Robert Cecil's proposal that children of all nations should be taught the designed language Esperanto so they all would be able to communicate with each other. France opposed it, arguing that French already was the world language.

The French view assumed the 20th-century viewpoint of inter-nationalism instead of the 21st-century outlook of globalism. That old inter-nationalism viewed the world as a collection of nation-states whose citizens interact with each other only through international organizations. The image for that fading inter-nationalism is a world map with the nation-states displayed in various colors. The image for the 21st century global community is a photo of Earth from space. All Earthlings should be able to communicate with each other. Looking to the future, we need a language education plan where all of them will learn at least one rather easily learned common language.

English should definitely not be used as the first foreign language for all children. The rational and morally correct choice is Esperanto. The final aim is that people learn many languages, but all children should first learn one easier-to-learn common language so they'll want to learn other languages too.

The moral dimension of this issue of which first foreign language should be taught to all children is critical. I believe it is very immoral to choose any existing national language to serve as the world language. If any existing national language becomes the common world language, nations which use that language acquire a status above others. To use any national language as the global language is also unfair to all those children whose first language is another language. If any national language is used as the common global language, countries which use that language will have an unjust economic advantage over others. Besides having the advantage of not needing to teach a second language to their own children, they gain the economic advantage of having others come to their countries to learn their language. They also gain the economic advantage of not needing to use a second language on products which they sell.

Since our aim is for children to learn many languages, they need to have a good first experience that will encourage them to want to go on to study other languages. The best possibility would be a phonetic language where the written language and spoken language can be learned together. English isn't such a language. It is not logical that the words "so" (S-O) and "do" (D-O) which look so much alike should be pronounced differently. English contains many oddities such as the addition of the letter S to verbs in the third person singular. Irregularities exist with regard to different tenses of the same verb. The illogical aspects of English may cause many children to just give up on trying to learn any foreign language.

Those who have not learned Esperanto don't appreciate how ingenious it is and how easy to learn. Those who haven't taught Esperanto don't realize how quickly children learn it. Esperanto has 28 letters. Each has one and only one sound. One can easily determine how a word is pronounced and/or spelled. Esperanto also has other advantages such as preserving minority languages. People who use minority languages could use their languages within their communities and Esperanto for global communication.

Esperanto is one of the greatest inventions in human history. Can anything be more important for the future of education than a commitment to teach all children an easily-learned common global language?


Topic for this presentation: Innovative Teaching and Learning Methodologies.



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Es Hora de Implementar una
Idea Revolucionaria Olvidada

Fragmentos de la presentación del Profesor Ronald J. Glossop a la Tercera Conferencia Internacional sobre EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN (Third International Conference on THE FUTURE OF EDUCATION), el 14 de junio 2013, en Florencia, Italia.

Una de las medidas introducidas en la Asamblea de la Liga de las Naciones en 1920 fue la propuesta de Lord Robert Cecil que a los niños de todas las naciones se les debe enseñar el idioma diseñado Esperanto para que todos pudieran comunicarse entre sí. Francia se opuso, argumentando que el francés ya era el idioma del mundo.

El punto de vista francés asumió el punto de vista del inter-nacionalismo del siglo 20 en lugar de la perspectiva de la globalización del siglo 21. Ese viejo inter-nacionalismo veía el mundo como un conjunto de Estados-nación cuyos ciudadanos interactúan entre sí sólo a través de las organizaciones internacionales. La imagen de ese inter-nacionalismo que va desapareciendo es un mapa del mundo donde los Estados-nación están representados en varios colores. La imagen de la comunidad global del siglo 21 es una foto de la Tierra desde el espacio. Todos los terrestres deberían ser capaces de comunicarse entre sí. Mirando hacia el futuro, necesitamos un plan de enseñanza de idiomas donde todos aprenderían al menos un idioma común fácil de aprender.

Inglés definitivamente no debe ser utilizado como el primer idioma extranjero para todos los niños. La elección racional y moralmente correcta es Esperanto. El objetivo final es que la gente aprenda muchos idiomas, pero todos los niños deben aprender primero un idioma común que sea fácil de aprender, de modo que también quieran aprender otros idiomas.

La dimensión moral de la cuestión de que primer idioma extranjero se debe enseñar a todos los niños es fundamental. Creo que es muy inmoral elegir cualquier idioma nacional existente para servir como el idioma mundial. Si algún idioma nacional existente se convierte en el idioma mundial común, las naciones que usan ese idioma adquieren una condición por encima de las otras. Usar cualquier idioma nacional como idioma global es también injusto para todos aquellos niños cuyo primer idioma es otro idioma. Si se utiliza cualquier idioma nacional como idioma común mundial, los países que utilizan ese idioma tendrán una ventaja económica injusta sobre los demás. Además de tener la ventaja de no tener que enseñar un segundo idioma a sus propios hijos, ganarían la ventaja económica de que otros vengan a sus países para aprender su idioma. También obtienen la ventaja económica de no tener que usar un segundo idioma en los productos que venden.


Dado que nuestro objetivo es que los niños aprendan muchos idiomas, tienen que tener una buena primer experiencia que los aliente a querer estudiar otros idiomas. La mejor posibilidad sería una lengua fonética en la cual el idioma escrito y el idioma oral se puedan aprender juntos. Inglés no es ese idioma. No es lógico que las palabras "so" (S-O) y "do" (D-O) que se parecen tanto deban pronunciarse de manera diferente. El inglés tiene muchas rarezas como ser la adición de la letra S a los verbos en la tercera persona del singular. Existen irregularidades en relación con los distintos tiempos verbales del mismo verbo. Los aspectos ilógicos de Inglés pueden causar que muchos niños ya no quieran tratar de aprender otro idioma extranjero.

Los que no han aprendido esperanto no aprecian lo ingenioso que es y lo fácil de aprender. Los que no han enseñado Esperanto no se dan cuenta lo rápido que los niños lo aprenden. Esperanto tiene 28 letras. Cada letra tiene uno y sólo un sonido. Se puede determinar fácilmente cómo se pronuncia y/o deletrea una palabra. Esperanto también tiene otras ventajas, como la preservación de las lenguas minoritarias. Las personas que usan lenguas minoritarias podrían utilizar sus lenguas en sus comunidades y Esperanto para la comunicación global.

Esperanto es uno de los inventos más grandes de la historia humana. ¿Puede haber algo más importante para el futuro de la educación que comprometerse a enseñar a todos los niños un idioma mundial común fácil de aprender?

Tema de esta presentación: Innovative Teaching and Learning Methodologies.
(Metodologías innovadoras de enseñanza y aprendizaje)




Aktualigita de Enrique, 12 agosto 2013.